Se puede decir, entonces, que este es un tema en el que todos los individuos se encuentran inmersos, ya que, el desarrollo sexual se da por igual en todas las personas sin importar su clase social, raza, o nivel intelectual, esto significa que los jóvenes con discapacidad también tienen derecho a la salud sexual y reproductiva, debido a que desde el punto de vista fisiológico el desarrollo de la sexualidad en esta población, no es diferente a la de cualquier otra persona, es simplemente que sus características individuales, su historia, la familia, la escuela, el entorno social y su forma de comportamiento condicionan de un modo u otro su sexualidad, y por ende su salud sexual y reproductiva
lunes, 19 de agosto de 2013
La salud sexual y reproductiva es una condición de bienestar físico, mental y social del individuo, el cual esta relacionado con los aspectos relativos al sistema reproductivo en todas las etapas de la vida. Esta condición le permite establecer y desarrollar una actitud positiva y saludable en cuanto a la sexualidad, toma de decisiones, autoestima, adaptación social y seguridad del ser humano.
Se puede decir, entonces, que este es un tema en el que todos los individuos se encuentran inmersos, ya que, el desarrollo sexual se da por igual en todas las personas sin importar su clase social, raza, o nivel intelectual, esto significa que los jóvenes con discapacidad también tienen derecho a la salud sexual y reproductiva, debido a que desde el punto de vista fisiológico el desarrollo de la sexualidad en esta población, no es diferente a la de cualquier otra persona, es simplemente que sus características individuales, su historia, la familia, la escuela, el entorno social y su forma de comportamiento condicionan de un modo u otro su sexualidad, y por ende su salud sexual y reproductiva
Se puede decir, entonces, que este es un tema en el que todos los individuos se encuentran inmersos, ya que, el desarrollo sexual se da por igual en todas las personas sin importar su clase social, raza, o nivel intelectual, esto significa que los jóvenes con discapacidad también tienen derecho a la salud sexual y reproductiva, debido a que desde el punto de vista fisiológico el desarrollo de la sexualidad en esta población, no es diferente a la de cualquier otra persona, es simplemente que sus características individuales, su historia, la familia, la escuela, el entorno social y su forma de comportamiento condicionan de un modo u otro su sexualidad, y por ende su salud sexual y reproductiva
Uno de los factores más importantes en la vida de un joven discapacitado es su familia, la relación con sus padres los ayudará o no a lograr una aceptación y respeto de si mismo, lo que le permitirá integrarse de manera adecuada en la sociedad, el dilema es que muchas familias en un intento bien intencionado de cuidar de la persona se convierte en un inconveniente debido a que con esta actitud limitan las posibilidades de relacionarse normalmente con iguales por miedo a peligros que muchas veces no son tales. Esta sobreprotección se extiende hasta el ámbito de la sexualidad, ya que la gran mayoría de los padres de jóvenes discapacitados simplemente piensan que su hijo esta vetado en esta área, lo que deriva en acciones inadecuadas cuyas consecuencias pueden llegar a ser nefastas, pues dificultan la aceptación y entendimiento de sí mismo
Identidad sexual:
La tarea más importante a cumplir al final de la adolescencia es el logro de la identidad personal, lo que le permite integrarse a la sociedad como un ser único y diferente. La identidad sexual constituye un elemento fundamental de la identidad personal, junto con la identidad social y vocacional.
"La identidad sexual es aquella parte de la identidad de las personas que les permite reconocerse, aceptarse, asumirse y actuar como ser sexuado y sexual". (Cerruti, S. 1997)
La identidad sexual comienza a construirse desde el nacimiento, pero se define al final de la adolescencia. Contribuyen a su logro diferentes elementos que se definen a continuación: identidad de género, rol de género, orientación sexual, valores y actitudes, conducta sexual, conocimiento sexual.
"La identidad sexual corresponde al rótulo que nosotros mismos nos ponemos de acuerdo a nuestra orientación sexual. Este rótulo viene generalmente después de la aparición de sentimientos internos poderosos y de por lo menos algún comportamiento sexual".(Pawlowsy, W.1992)
Identidad de género:
"Es la convicción íntima y profunda que tiene cada persona acerca de su pertenencia al sexo femenino o masculino, independiente de sus características cromosómicas o somáticas" (Cerruti, S. 1997)
La identidad de género es el aspecto más básico de nuestra identidad , y está relacionado con nuestro reconocimiento y aceptación de nosotros mismos como varón o mujer.
El género viene asignado desde la concepción, en que hay diferenciación hacia genitales externos masculinos si hay dotación genética XY y femeninos en caso de XX (salvo excepciones en casos de ambigüedad sexual). Desde muy temprano los niños desarrollan conciencia de ser "niñas" o "niños" y aprenden los roles de acuerdo a su género.
Rol sexual:
"Es la expresión de femineidad o de masculinidad que presenta una persona, de acuerdo con las normas de su grupo y sociedad" (Cerruti, S. 1997)
Es la forma como nos comportamos como varones o mujeres. Desde el nacimiento y de acuerdo al "paquete" o "rótulo" de mujer o hombre que se le ha entregado al niño, recibe mensajes sobre la conducta que debe tener de acuerdo a este rótulo. Además incorpora información de acuerdo a lo que observa en el comportamiento de otras personas con el mismo "rótulo". El medio ambiente, familia, escuela, medios de comunicación, entregan mensajes sobre las conductas adecuadas e inadecuadas de acuerdo al sexo. Hay grandes discrepancias entre generaciones, comunidades y familias, respecto al tipo de roles a enseñar a niños y adolescentes. (roles sexuales "tradicionales" v/s "nuevos")
Orientación sexual:
Es el sentimiento de atracción sexual y emocional persistente hacia varones o mujeres. Aparece en forma espontánea durante la niñez y se hace evidente durante la adolescencia inicial. No es una decisión conciente. Es el sentirse atraído o exitado por un hombre o una mujer, lo que es provocado por los cambios hormonales puberales. La mayor parte de los seres humanos sienten esta atracción por el sexo opuesto, pero en algunos casos ocurre hacia el mismo sexo, o hacia ambos sexos.
Durante la adolescencia puede existir un período de duda en relación a la orientación sexual, que debe resolverse al final de esta etapa. Remafedi (Minnesota, Estados Unidos) demuestra en un estudio realizado en 1992 a adolescentes entre 12 y 17 años: Un 10,7% se considera inseguro de su orientación sexual, 88,2% se considera heterosexual, 1,1% refiere orientación sexual homosexual.
La orientación sexual no determina por si sola la identidad sexual ni la conducta sexual. De este modo puede haber orientación sexual homosexual y conducta sexual heterosexual y vice-versa. En estos casos la definición de la identidad sexual se torna difícil. (por ejemplo una mujer con orientación sexual homosexual que elige casarse con un hombre y tener hijos, para no ser rechazada socialmente)
Valores y actitudes en sexualidad:
Las actitudes y valores acerca de nuestro comportamiento sexual, nuestro rol sexual y nuestra orientación sexual es un aspecto de gran importancia en el desarrollo y vivencia de nuestra sexualidad y, por lo tanto, en nuestro rol como educadores en sexualidad. Nuestras actitudes y valores están determinados por las expectativas de nuestras familias y la sociedad en que estamos insertos. Existen innumerables mitos y tabúes en sexualidad que los niños absorben desde muy temprana edad y ya en la adolescencia están profundamente arraigados como actitudes y valores, que se reflejan en su conducta sexual.
Conducta sexual:
No se refiere solamente a la relación sexual coital. Es una gama completa de comportamientos en sexualidad: besos, caricias, masturbación.
Conocimiento sexual:
Información acerca de sexualidad. Es un componente fundamental y determinante del desarrollo de una sexualidad sana.http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/lecciones/Leccion15/M3L15Leccion.html
La información presentada en este Blogger es tomada de la dirección http://medicina.uc.cl/ que pertenece a la Escuela de Medicina Pontificia Universidad Católica de Chile.
Educación sexual
Todo proceso de educación sexual “implica una posición “sexo filosófica” de fondo, que modula, matiza y se refleja en el tipo de intervención. Existen diferentes posiciones y por tanto variadas perspectivas de la educación sexual. Cada una refleja una agenda ideológica y política respecto a la sexualidad” ROMERO S., Leonardo (2000)“La Educación sexual como un derecho”, Pronunciamiento a favor de la Educación Sexual, Centro de Asesoría y Consultoría, Barranquilla – Colombia Es cierto que existen diferentes posturas ideológicas respecto a la educación sexual, como lo dice Leonardo Romero en su exposición anterior, pero todas deben coincidir en un objetivo común: educar para una vida sexual gratificante, responsable, constructiva y realizadora. Esto sin la finalidad de que toda la población practique un mismo valor. No existe una “única”, “válida” y “aceptable” alternativa de educación de la sexualidad. Cualquiera de las alternativas de educación sexual es válida siempre y cuando no se basen en una posición represora de la sexualidad y esté orientada a promover elecciones autónomas y concientes de las conductas sexuales. Para algunos la educación sexual debe centrarse en promover el sexo seguro, para otros en la promoción de la sexualidad responsable, para otros sólo la postergación y la abstinencia, etc.
El objetivo de la educación en el área de la sexualidad es el de instruir o impartir conocimiento básico con relación a la parte biológica de la sexualidad, y formar en los temas éticos, morales y de responsabilidad de la sexualidad, así como la formación en valores, como la autonomía, el auto respeto, etc. Como también enseñar las actitudes, conocimientos y habilidades que les permitan identificar por si mismos lo bueno de lo malo, lo responsable de lo irresponsable, lo constructivo de lo destructivo, lo saludable de lo que no lo es, de este modo preparar a los individuos para sus futuras relaciones de pareja y la posterior construcción de familia.
La formación de los padres de familia en los aspectos de conocimientos básicos de la sexualidad y en temas de formación como son las implicaciones morales y éticas (valores) de la sexualidad, es de vital importancia para una mejor divulgación de estos temas en los niños ya que esto genera una mejor comprensión y una mayor responsabilidad, para lograr esto es necesario iniciar el proceso a temprana edad en la familia y en la escuela, todo esto aunado a un conocimiento de la parte biológica tanto en su anatomía como en su fisiología llevaran a una vida sexualmente sana. Los protagonistas principales del acto educativo son la familia y la escuela, entendidas como instituciones formadoras para la construcción de una sociedad en la que sus integrantes tengan las mejores oportunidades para su desarrollo.
La educación no solo esta a cargo de la escuela, en su sentido más amplio, también la familia es parte fundamental de la formación de los niños y las niñas. Dentro de los temas más importantes en los cuales debe participar la familia es la educación sexual.
Como lo expresa Enrique Dulanto “la familia es el centro principal de educación sexual por el hecho de que el individuo permanece la mayor parte del tiempo bajo su influencia formativa, es una educación que se recibe por la acción y el ejemplo más que por las instrucciones verbales " DULANTO, Enrique. La familia el espacio de encuentro y crecimiento para todos. México DF.: Editores de textos mexicanos, 2004, P 384, sin embargo en muchos casos los padres de familia no están preparados, no tienen la información necesaria para llevar a cabo una orientación adecuada, ya sea por desconocimiento, vergüenza, pudor, o creencias religiosas.
Por esto se hace necesario propiciar espacios alternativos de orientación a los padres de familia para que puedan guiar a sus hijos de manera correcta. Además, para los padres de familia constituye un espacio de formación cercano a lo que aprenden y requieren aprender los niños y niñas en temas de educación sexual.
“una buena educación sexual debe basarse en el ejercicio de virtudes que conduzcan al niño a saber ser dueño de sí y a tratar a las demás personas con respecto y amor. " ITUARTE Maria de los Ángeles, Hablemos de la sexualidad con los niños guía practica para padres y educadoras y mujeres. México DF., ED TRILLAS, 2003, P 23 Además, La educación sexual " debe ser dirigida hacia la construcción del ser, el nuestro, como padres y madres adultos y el de los jóvenes como futuros adultos”
El objetivo de la educación en el área de la sexualidad es el de instruir o impartir conocimiento básico con relación a la parte biológica de la sexualidad, y formar en los temas éticos, morales y de responsabilidad de la sexualidad, así como la formación en valores, como la autonomía, el auto respeto, etc. Como también enseñar las actitudes, conocimientos y habilidades que les permitan identificar por si mismos lo bueno de lo malo, lo responsable de lo irresponsable, lo constructivo de lo destructivo, lo saludable de lo que no lo es, de este modo preparar a los individuos para sus futuras relaciones de pareja y la posterior construcción de familia.
La formación de los padres de familia en los aspectos de conocimientos básicos de la sexualidad y en temas de formación como son las implicaciones morales y éticas (valores) de la sexualidad, es de vital importancia para una mejor divulgación de estos temas en los niños ya que esto genera una mejor comprensión y una mayor responsabilidad, para lograr esto es necesario iniciar el proceso a temprana edad en la familia y en la escuela, todo esto aunado a un conocimiento de la parte biológica tanto en su anatomía como en su fisiología llevaran a una vida sexualmente sana. Los protagonistas principales del acto educativo son la familia y la escuela, entendidas como instituciones formadoras para la construcción de una sociedad en la que sus integrantes tengan las mejores oportunidades para su desarrollo.
La educación no solo esta a cargo de la escuela, en su sentido más amplio, también la familia es parte fundamental de la formación de los niños y las niñas. Dentro de los temas más importantes en los cuales debe participar la familia es la educación sexual.
Como lo expresa Enrique Dulanto “la familia es el centro principal de educación sexual por el hecho de que el individuo permanece la mayor parte del tiempo bajo su influencia formativa, es una educación que se recibe por la acción y el ejemplo más que por las instrucciones verbales " DULANTO, Enrique. La familia el espacio de encuentro y crecimiento para todos. México DF.: Editores de textos mexicanos, 2004, P 384, sin embargo en muchos casos los padres de familia no están preparados, no tienen la información necesaria para llevar a cabo una orientación adecuada, ya sea por desconocimiento, vergüenza, pudor, o creencias religiosas.
Por esto se hace necesario propiciar espacios alternativos de orientación a los padres de familia para que puedan guiar a sus hijos de manera correcta. Además, para los padres de familia constituye un espacio de formación cercano a lo que aprenden y requieren aprender los niños y niñas en temas de educación sexual.
“una buena educación sexual debe basarse en el ejercicio de virtudes que conduzcan al niño a saber ser dueño de sí y a tratar a las demás personas con respecto y amor. " ITUARTE Maria de los Ángeles, Hablemos de la sexualidad con los niños guía practica para padres y educadoras y mujeres. México DF., ED TRILLAS, 2003, P 23 Además, La educación sexual " debe ser dirigida hacia la construcción del ser, el nuestro, como padres y madres adultos y el de los jóvenes como futuros adultos”
Sexualidad
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) "la sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006) Defining sexual health Report of a technical consultation on sexual health 28–31 January 2002. Ginebra: OMS ,Definición de trabajo del grupo de consulta internacional de la OMS.,
En este nivel se introduce el conocimiento de la diversidad entre los seres humanos, en distintos contextos y tiempos, aproximando a los alumnos y las alumnas a los distintos modos de organizar la vida social, reconociendo los roles y relaciones entre mujeres y varones y las distintas formas de organización familiar.
La ESI también recupera y desarrolla a través de diferentes lenguajes artísticos, la experiencia sensible y emocional de las/los niñas/os, posibilitando el ejercicio de las diversas formas de expresión y comunicación de ideas, sentimientos, emociones y sensaciones.
La ESI en este nivel requiere ser incorporada desde un abordaje transversal a las distintas áreas curriculares: ciencias sociales, formación ética y ciudadana, ciencias naturales, lengua y literatura, educación física y educación artística. Pero también es necesario considerar las distintas situaciones de la vida cotidiana escolar como oportunidades para trabajar actitudes, prácticas y conocimientos vinculados al marco de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y el desarrollo de competencias vinculadas con la prevención del maltrato infantil, abuso sexual y trata de niños/as.
Asimismo, la ESI, promueve el reconocimiento del cuerpo como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración, y la relación con el propio cuerpo y el propio movimiento en tanto dimensiones significativas en la construcción de la identidad personal. En el nivel primario, se sistematizan los conocimientos y prácticas que hacen al cuidado de la salud personal y colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.
La información presentada en este Blogger es tomada de la dirección http://curriform.me.gov.ar/primaria/mod/page/view.php?id=58 la que pertenece al Programa Nacional de Educación Sexual Integral
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Una buena Educación Sexual.
¿De qué hablamos cuando hablamos de sexualidad?
Hablamos de que somos seres sexuados, de que nacemos con un cuerpo sexuado en femenino o en masculino, es decir, pertenecemos a uno de los dos sexos. Somos niños o niñas, y cuando somos mayores, hombres o mujeres. Por lo tanto, hablamos de algo más que de una dimensión de la persona, es algo que somos, que forma parte de nuestra vida. La sexualidad es todo un proceso que empieza en el nacimiento y nos acompaña a lo largo de toda nuestra vida. Cada persona es única, singular e irrepetible, por lo tanto, hay tantas sexualidades como personas.
¿Cómo se define la sexualidad?Como definición, “la sexualidad es la forma en la que cada persona vive, siente y se expresa como persona sexuada, con un cuerpo sexuado”. Por lo tanto, hablamos de todo lo que tiene que ver con: el cuerpo y sus reacciones, con la afectividad y la expresión de emociones, con el placer y el deseo, con la necesidad de vinculación con las demás personas, con la autoaceptación y la autoestima, con la comunicación y con el desarrollo integral y sano de las personas.
¿Cómo podemos explicar la sexualidad a los niños?
Ser sexuados es algo más que el resultado de una carrera entre espermatozoides fecundando a un óvulo. También es algo más que el aspecto externo de los genitales, que sea una vulva o que sea un pene. Por lo tanto, la educación sexual no es únicamente dar información sobre los órganos sexuales, la reproducción o los anticonceptivos, sino que es hablar también de comunicación, de afectividad, de responsabilidad y de placer. A los niños y niñas se les puede explicar que: “la sexualidad es una de las formas que tenemos las personas para comunicarnos, darnos cariño y placer, y divertirnos juntas”. Como padres y como madres tenemos que saber, que sexos hay dos, hombre y mujer, pero hay muchas maneras de construirse como hombre y como mujer.
¿Qué debemos tener en cuenta?Hay que tener en cuenta LOS SIGNIFICADOS que ponemos los adultos en los comportamientos. Para un hombre o una mujer, las conductas son lo que son, y también el significado que se deposita en ellas: deseo, atracción, expectativas, compromiso, amor, lealtad, placeres, entrega, pasión… En cualquier caso, todas estas palabras y sus conceptos son demasiado grandes para un niño o una niña, sus "significados" no van por ahí.
¿Qué es lo que no debe faltar en una buena educación sexual?Como en un buen guiso, que se hace “a fuego lento”, estos podrían ser los ingredientes que no deben faltar:
- Reconocer y expresar emociones: apego, cariño, afecto… hay muchas formas de demostrarlo.
- Hablar de sexualidad como algo cotidiano. Y mostrar disponibilidad para el diálogo.
- Naturalidad, autenticidad. Hay tantas sexualidades como personas. Respeto.
- Asumir que somos modelos de comportamiento, referentes para nuestros hijos e hijas.
- Saber que educamos generando valores, actitudes… y preparamos para futuras etapas, porque la construcción de la persona empieza en el nacimiento y continua a lo largo de toda la vida. Es recomendable pensar y compartir en pareja y/o con otros adultos sobre nuestra concepción de la sexualidad, nuestras dudas, nuestros miedos
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/sexualidad/sexualidad-la-educacion-sexual-para-los-ninos/
La información presentada en este Blogger pertenece a la dirección http://www.guiainfantil.com/ la cual pertenece a Bebes niños y embarazo. Revista para padres madres y embarazadas.
La información presentada en este Blogger pertenece a la dirección http://www.guiainfantil.com/ la cual pertenece a Bebes niños y embarazo. Revista para padres madres y embarazadas.
Educación Sexual con Pedagogía
Ya está planteado que el objetivo de la Educación Sexual es el de procurar que chicos y chicas aprendan a conocerse, aprendan a aceptarse y aprendan a expresar su erótica de modo que sean felices. Lo cual evidentemente no sólo no es contradictorio, sino que apunta en la misma dirección del objetivo general queplantea la Educación Obligatoria que pretende "el desarrollo integral de la persona en los planos intelectual, motor, de equilibrio personal y afectivo, de relación interpersonal y de actuación e inserción social".
Desde el ámbito del ocio y el tiempo libre no trabajamos por objetivos distintos, tan sólo nos situamos en
un plano distinto. Pero, naturalmente, tenemos presente que es el mismo chico o la misma chica la que se
sienta en los pupitres del aula y la que acude con nosotros o nosotras de campamento o a las actividades
de fin de semana. Luego aquí tampoco hay lugar a la contradicción. No puede haberlo. Con nuestras intervenciones en Educación Sexual ya sabemos que no podemos lograr "todo el objetivo" pero, al menos, nos conformamos con caminar en la dirección adecuada. Por eso preferimos "un solo paso" pero en el camino correcto, que muchos "sin sentido" o lo que es peor: "en dirección contraria".
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
Como es lógico, un gran objetivo puede desgranarse en objetivos más pequeños.
De modo que todo resulte más accesible. Incluso éstos, de cara a preparar programaciones y el desarrollo de las intervenciones, deberían hacerse más específicos y operativos. Pero ahora tan sólo pretendemos indicar "por dónde" pueden ir los objetivos. Más adelante, además, hablaremos de qué contenidos son
los que nos pueden facilitar aproximarnos en esta dirección.
Evidentemente estamos dando pistas, pues depende del grupo y del momento evolutivo ¡no pueden ser
igual los 8 años que los 16!. Los objetivos será necesario matizarlos.
> Asumir positivamente el Hecho Sexual Humano y el proceso de sexuación.
> Posibilitar la aceptación personal de la sexualidad como fuente de placer, salud, afectividad y fecundidad.
> Comprender y conocer el desarrollo sexual humano.
> Tomar conciencia y aceptar la figura corporal.
> Desarrollar la autoestima, asumiendo una identidad sexual libre de elementos discriminatorios.
> Comprender y conocer los mecanismos de la reproducción para asumir esta capacidad con responsabilidad.
> Conocer y analizar el deseo sexual humano, su orientación y sus manifestaciones. Educación Sexual con Pedagogía
http://www.cruzrojajuventud.org/pls/portal30/docs/PAGE/SITE_CRJ_2/AREA_SEVICIOS/ENLACES_SERVICIOS/GUIA_EDUCACION_SEXUALIDADES/CAPITULO4.PDF
La informacion presentada en este Blogger es de la direccion http://prensacruzroja.es/ la cual pertenece a la Cruz Roja Española
Educación Sexual con Sexología
Hablar de Educación Sexual es fundamentalmente hablar del HECHO SEXUAL HUMANO, es hablar de chicos y chicas, de hombres y mujeres que son sexuados, que se viven como sexuados y que se expresan y se relacionan como tales. Por eso el objetivo de la Educación Sexual no es otro que el contribuir a que esos chicos y chicas aprendan a conocerse, aprendan a aceptarse y aprendan a expresar su erótica de modo que se sientan felices, satisfechos y satisfechas. Como puede observarse, la Educación Sexual contribuye a evitar los embarazos no deseados, la transmisión de enfermedades como el SIDA y "otros malos rollos", ¿cómo se puede ser feliz y sentirse satisfecho o satisfecha si se hace presente alguna de las cosas mencionadas antes?. Por eso el objetivo no puede limitarse a "evitar" esos "males". Nuestro objetivo es positivo, es conseguir. Aunque parezca lo mismo no lo es. Una persona que sabe ser feliz y, por tanto, disfrutar de su erótica, seguro que sabe evitar consecuencias no deseadas. Sin embargo, lo contrario no siempre es cierto, una persona que sabe evitar consecuencias no deseadas no siempre sabe disfrutar y ser feliz con su erótica. El Hecho Sexual Humano es algo que abarca a todos y todas, y esto, que suena como una simpleza, es uno de
los pilares básicos para poder manejarse como educador o educadora. Evidentemente la Educación Sexual no es sólo para quienes pueden ser susceptibles de un embarazo no deseado o del contagio de una enfermedad de transmisión sexual.¡Hasta ahí podríamos llegar!. Hay que creerse que, de verdad,todos y todas significa todos y todas. Es básico. Tanto como tener claro que en ningún momento se plantean rangos, jerarquías o calidades, hablamos de sexualidades en plural. Por eso el modelo desde el que trabajamos es el mismo modelo, trabajemos con quien trabajemos. ¿Qué queremos decir?. Que da igual la procedencia cultural o geográfica, ser del medio urbano o rural, hablamos de todas las edades, desde la infancia a la tercera edad. De cualquier orientación del deseo, ya sea homosexual o heterosexual. De todas las identidades, incluidos transexuales y transgenéricos. Y, por supuesto, también de los chicos y chicas, hombres y mujeres, con algún tipo de discapacidad, física, psíquica o sensorial o con parálisis cerebral. Repetimos,sin rangos, jerarquías o calidades.
http://www.cruzrojajuventud.org/pls/portal30/docs/PAGE/SITE_CRJ_2/AREA_SEVICIOS/ENLACES_SERVICIOS/GUIA_EDUCACION_SEXUALIDADES/CAPITULO3.PDF
La información presentada en este Blogger es tomada de la dirección http://www.cruzrojajuventud.org La cual pertenece a la Cruz Roja Juventud
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Las Enfermedades de Transmisión Sexual (E.T.S.)
El tema de las ETS debería tratarse conjuntamente o a continuación de los anticonceptivos. Al haber explicado los métodos anticonceptivos, como forma de prevenir el embarazo no deseado, se puede poner de relieve la existencia de estas enfermedades y como se puede prevenir su contagio a través de relaciones sexuales, mediante el uso del preservativo.
Se puede hacer un recordatorio del concepto de "enfermedad infecciosa" y de "via de contagio". Igualmente, los conceptos de "síntoma" o de "tratamiento". Se debería referir estos conceptos a las principales ETS:
- Pediculosis púbica (ladillas): Causada por parásitos.
- Gonorrea: Causada por bacteridos.
- Sífilis: Causada por bacteridos.
- Herpes genital: Causada por virus.
- Hepatitis B: Causada por virus.
- SIDA: Causada por el virus VIH.
Conviene referirse también a la muy sabida distinción entre "prevención" y "curación". La totalidad de estas enfermedades, excepto el SIDA, tienen hoy en dia curación, aunque en el pasado no muy lejano tubieron efectos desastrosos en la salud pública. Sin embargo, hay que insistir que en muchas de ellas el proceso de curación es lento, engorroso y puede dejar secuelas, y que no debe fiarse todo a la curación, sino que hay que asumir la propia sexualidad con prevención. Tanto más por lo que respecta al SIDA que, por ahora, y parece que por bastante tiempo, no tiene curación ni vacuna posible.
Como todo el mundo entenderá, conviene reparar especialmente en la enfermedad del SIDA. Se puede aprovechar para montar una estrategia que nos permita trabajar íntegramente esta enfermedad: Sus orígenes y evolución, desde el concepto de "grupos de riesgo" al más acertado de "prácticas de riesgo", su incidencia en nuestra sociedad y los factores culturales y biológicos de su propagación.
En general, en esto como en el tema del embarazo no deseado (y en la sexualidad, en general), hay que trabajar la idea de la responsabilidad; que todos podemos ser un agente de prevención del SIDA y otras ETS con nuestra propia conducta.
http://www.xtec.cat/~imarias/enferm.htm
La Información brindada en este Blogger es tomada de la dirección http://www.xtec.cat/web/guest/home la cual pertenece a Xarxa Telematica Educativa de Cataluña
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Educación Sexual Integral
A partir de la sanción de la Ley 26.150 del año 2006, que crea este Programa Nacional, y de la aprobación de los Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral (ESI) los y las docentes de nuestro país tenemos la responsabilidad y a la vez, la oportunidad, de enseñar educación sexual a nuestros niños, niñas y jóvenes.
jueves, 8 de agosto de 2013
lunes, 3 de junio de 2013
Educación Ssexual
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Educación Sexual Para Jóvenes
El término educación sexual se usa para describir el
conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la
divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo,
el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las
relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el
sexo seguro, la reproducción -y, más específicamente, la reproducción humana-,
los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de género y otros
aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria
salud sexual y reproductiva.
Para Frederick Boix, la educación sexual puede definirse como:
el conjunto de aprendizajes que permiten el buen desarrollo
de las capacidades sexuales, su coordinación con las demás facultades y la
consecución de una buena interrelación con las otras personas que resulten
estimulantes por su condición sexuada y sexual, consiguiendo altos niveles de
espontaneidad y comunicación, y también de respeto y estima.
La pedagogía en sexualidad se lleva a cabo, consciente e
inconscientemente, en el entorno familiar, fundamentalmente en la denominada
familia nuclear, en el entorno social cultural y antropológico, en el grupo de
amistades, a través de los medios de comunicación, en las instituciones
escolares y a través de las políticas de salud pública.
La educación sexual sobre la reproducción describe el
proceso en el cual nace un nuevo ser humano, lo cual incluye: el embarazo, la
fecundación, el desarrollo del embrión y del feto, y el trabajo de parto.
Generalmente también incluye temas como las conductas sexuales, las
enfermedades de transmisión sexual (más apropiadamente llamadas infecciones de
transmisión sexual) (ITS) y su prevención (sexo seguro), el uso y
funcionamiento de los diferentes métodos anticonceptivos y la interrupción del
embarazo o aborto.
Definir la sexualidad humana desde una perspectiva
científica y describirla desde un punto de vista genético, hormonal, fisiológico,
anatómico o legal es útil e interesante, pero se considera insuficiente para
entenderla si no se atiende también a factores psicológicos, sociales,
antropológicos y culturales (entre los que están los éticos, los morales, los
políticos, los religiosos) y los emocionales).
La sexualidad humana es heterogénea y compleja, pues va
mucho más allá de la mera reproducción y el coito. El comportamiento sexual
humano se dirige a la satisfacción de pulsiones sexuales (libido), a la
obtención de placer y a una necesidad de relación íntima. Abarca todas las
edades del desarrollo y permanece hasta la vejez, y constituye un ámbito
fundamental de realización y satisfacción para las personas en el encuentro con
otros y consigo mismo.
La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos
en adolescentes, abortos inducidos en situación de clandestinidad y sin
garantías sanitarias de seguridad para la prevención de infecciones de
transmisión sexual (como el VIH-SIDA) ha dado un sentido de urgencia a la
educación sexual prácticamente en todo el planeta. Países muy poblados como
China, India y Corea del Norte promueven políticas de educación sexual acerca
de la planificación familiar y el control de la natalidad; muchas naciones
africanas, sobre todo aquellas en las que el SIDA se considera una epidemia,
intentan promover una educación sexual que permita su prevención mediante la
utilización de métodos anticonceptivos como el preservativo o condón.
De 0 a 1 años
La sexualidad en un niño recién nacido está íntimamente
vinculada a la relación con sus padres, su vivencia a través de los cuidados y
las caricias de sus progenitores. A través de ellos se crean lazos afectivos
que serán necesarios para el desarrollo social y sexual de los niños.
De 1 a 3 años y medio
En la segunda etapa, el niño tiene un estrecho vínculo con
su familia, lo que hace que su pensamiento se vaya enriqueciendo. En esta etapa
se oponen a las reglas que imponen sus padres, como una forma de afianzar su
independencia. En esta etapa se experimentan más sensaciones de placer al
controlar los esfínteres y a evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo,
lo que necesitan y lo que les produce placer.
De 3 años y medio a 6 años
La tercera etapa se caracteriza por la exploración del
mundo, tanto a nivel físico como social, con lo que refuerzan los vínculos con
su familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad, y surge
aquí el primer periodo de enamoramiento hacia el progenitor del sexo opuesto o
en algunos casos incluso hacia el del mismo sexo (complejo de Edipo y complejo
de Electra). Por otro lado, aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus
roles sociales, así como a identificar su propio sexo.
Es importante que los padres no coaccionen las conductas que
puedan ser del sexo opuesto.
Durante la pubertad se produce la secreción masiva de
hormonas sexuales, lo cual influye considerablemente en los aspectos etológicos
del individuo y determina su carácter y sus pautas de comportamienbto social.
La rebeldía y la búsqueda de pareja son dos de las más frecuentes actitudes en
esta etapa.
De 6 a 9 años
En la etapa cuarta comienza el crecimiento físico, que se
equilibra con el desarrollo afectivo y permite que surja el interés por conocer
y saber sobre el mundo y sus fenómenos. De la misma manera, es fundamental el
reconocimiento de las personas de su entorno hacia ellos, y cómo afecta esto a
la concepción de su propia imagen.
El interés sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y
de los órganos sexuales. Los juegos sexuales, mixtos o entre miembros del mismo
sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento clave para la formación de
la identidad sexual. Los valores de la sociedad y de la familia sobre la
sexualidad son determinantes en esta etapa.
Juventud - de 10 a 24 años
La juventud, según la OMS, se extiende desde los 10 a los 24
años e incluye la pubertad, la adolescencia inicial o preadolescencia (de los
10 a los 14 años), la adolescencia media o tardía (de los 15 a los 19) y la
juventud plena (de los 20 a los 24 años).
Pubertad, adolescencia inicial o preadolescencia
Las hormonas sexuales se activan en esta etapa y
determinarán los cambios físicos y psicológicos. Al principio, el cuerpo sufre
un crecimiento acelerado. Después surgen una serie de cambios en las formas del
cuerpo: a las chicas les crecen las caderas y los pechos, les sale vello en la
pelvis, y a los chicos les cambia la voz, les crecen los genitales y les sale
vello en el pubis.
Hay cambios en la apariencia, pero psicológica mente aún no
han madurado. Las niñas se desarrollan antes que los niños -aproximadamente un
año. Es la etapa de la rebeldía con los padres.
En esta etapa se alcanza la madurez biológica, pero aún no
está completada generalmente la madurez psicológica y social. En este periodo
se experimentan emociones contradictorias. Por una parte, aún no se han
abandonado ciertos caracteres de la niñez, y a la vez comienzan a experimentar
sensaciones propias del adulto.
Adolescencia
En la adolescencia, se dan muchos cambios en los jóvenes
muchos de esos son físicos, psicológicos y biológicos .En muchos casos los
jóvenes empiezan a tener ideas sobre su aspecto físico y quieren aparecerse a
los modelos que aparecen en las revistas o en los medios públicos por eso
surgen ciertas enfermedades por ejemplo la anorexia. La búsqueda de una
identidad propia es la tarea central. Se crean conflicto e inseguridades. Los
conflictos con los padres son numerosos, ya que suelen presionarle y empujarle
a tomar decisiones según sus definiciones. Los jóvenes hacen duras críticas a
la sociedad y a sus padres. Se crean amistades sólidas.
En este momento los jóvenes comienzan a establecer relaciones
de pareja. Los padres deben establecer una serie normas de forma consensuada
con sus hijos. A partir de ahí los jóvenes pueden tomar sus propias decisiones
siempre que respeten los valores y normas de las personas.
Derechos sexuales.
En el XIII Congreso Mundial de Sexología, celebrado en 1997
en Valencia, España, se formuló la Declaración Universal de los Derechos
Sexuales, que posteriormente (el 26 de agosto de 1999, en el 140º Congreso
Mundial de Sexología, en Hong Kong) fue revisada y aprobada por la Asamblea
General de la Asociación Mundial de Sexología (WAS)
Derechos sexuales
El derecho a la libertad sexual
El derecho a la autonomía sexual, a la integridad sexual y a
la seguridad del cuerpo sexual
El derecho a la privacidad sexual
El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
El derecho al placer sexual
El derecho a la expresión sexual emocional
El derecho a la libre asociación sexual
El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y
responsables
El derecho a la información basada en conocimiento
científico
El derecho a la educación sexual general
El derecho a la atención clínica de la salud sexual
Sexualidad y genitalidad
Es frecuente confundir y reducir el significado de la
sexualidad a la genitalidad. La genitalidad, aunque importante, solamente es
una parte de la sexualidad. También es frecuente simplifir el concepto
sexualidad limitándolo a la copulación y fecundación. De estas confusiones se
deriva la negación de algunos de los padres a que sus hijos reciban educación
sexual en la escuela.
Métodos anticonceptivos.
Precoital y coital
El anillo vaginal o anillo anticonceptivo mensual: Es un
anillo de plástico flexible que la mujer coloca en la vagina como si fuera un
tampón higiénico. En la vagina el anillo libera las hormonas anticonceptivas en
una dosis muy baja y constante sin picos de hormonas, que pasan a la sangre e
impiden la ovulación. Su eficacia es del 99,7%.
El parche anticonceptivo semanal: Es un parche que se coloca
sobre la piel limpia y seca y a través de la piel el parche libera hormonas
anticonceptivas que impiden la ovulación. Vigilar todos los días que el parche
esté bien pegado.
La píldora anticonceptiva: La píldora contiene hormonas que
impiden la ovulación y se toma una vez al día durante 21 días y hay que tener 7
días de descanso.
Implante hormonal: Es un método anticonceptivo a largo
plazo. Consiste en la inserción bajo la piel del brazo de una pequeña varilla
de plástico flexible, que libera una hormona en dosis muy baja.
El DIU (dispositivo intrauterino): Funciona impidiendo el
paso de los espermatozoides en su trayecto intrauterino, evitando así la
fecundación y también, la implantación del ovulo en el útero.
Preservativo femenino y el preservativo masculino: Aunque el
preservativo es eficaz frente a embarazos, no es tan seguro como un método
anticonceptivo hormonal. Por eso, se usa una combinación de métodos, que se
conoce como doble protección. Consiste en usar conjuntamente un método de
barrera (preservativo) con un anticonceptivo hormonal (la píldora, el anillo o
parche), el primero como protección frente a ETS y el segundo para evitar
embarazos no deseados.
Otros métodos anticonceptivos: coito interrumpido,
Ogino-Knaus, temperatura basal, control del moco cervical o método Billings,
uso de espermicida, diafragma e inyección de progestágeno.
Esterilización o Anticoncepción irreversible: ligadura de
trompas, dispositivos intratubáricos y vasectomía.
Postcoital
Anticonceptivos de emergencia: Levonorgestrel (conocido como
píldora del día después o píldora del día siguiente), Acetato de ulipristal
(conocido como píldora de los cinco días después, marca ellaOne), Dispositivo
intrauterino (insertado después del coito), Mifepristona (RU-486) en muy
pequeñas dosis (20–50 mg) y siempre bajo supervisión médica, Método de Yuzpe
(combinaciones de estrógenos y progestinas), .
Orientación sexual.
La orientación sexual se clasifica habitualmente en función
del sexo o de las personas deseadas en relación con el del sujeto:
heterosexual (hacia el sexo opuesto)
homosexual (hacia el mismo sexo)
bisexual (hacia ambos sexos)
asexual (falta de orientación sexual)
pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinación a las
personas con ambigüedad sexual, transexuales/transgéneros, y hermafroditas)
Informe Kinsey
Dentro de los estudios sobre demografía de la orientación
sexual el informe Kinsey constituyó un hito en el momento de su realización
(1948-1953). Este informe contradice las simplificaciones sobre la orientación
sexual que la reducen a la "heterosexualidad" y
"homosexualidad" como dos caras opuestas y donde la
"bisexualidad" estaría en un punto intermedio. La realidad que
muestra el informe Kinsey es más compleaja. Realizado por Alfred C. Kinsey es
uno de los más amplios estudios llevados a cabo sobre Conducta Sexual Humana y
ofreció como resultado un modelo en que se situarían los diferentes individuos
(hombres o mujeres) en una escala del 0 al 6 en función de su historia y
vivencia sexual previa, ya sea en determinado momento de su vida o en toda la
vida
0. Exclusivamente heterosexual.
1. Predominantemente heterosexual y solo incidentalmente
homosexual.
2. Predominantemente heterosexual y con experiencias
homosexuales más que incidentales.
3. Igualmente heterosexual y homosexual (bisexual).
4. Predominantemente homosexual y con experiencias heterosexuales
más que incidentales.
5. Predominantemente homosexual y solo incidentalmente
heterosexual.
6. Exclusivamente homosexual.
Masturbación.
La masturbación, tanto masculina como femenina, es la
estimulación de los órganos genitales con el objeto de obtener placer sexual,
pudiendo llegar o no al orgasmo.
La masturbación se inicia en la infancia de manera más o
menos explícita. En la adolescencia la frecuencia máxima puede llegar a varias
veces al día para chicos y 3 o 4 veces por semana para las chicas, disminuyendo
con la edad. Existen periodos en los que el porcentaje aumenta. Las técnicas de
masturbación son numerosas pero, generalmente, consiste en la estimulación
directa de los órganos externos.
En el hombre, consiste en extender el cuerpo del pene con
las manos y efectuar movimientos bastante vigorosos de adelante hacia atrás
(con o sin cubrir el glande por el prepucio). La estimulación directa del
glande y la parada puede hacerse al principio pero se convierte rápidamente muy
sensible y desagradable cuando la excitación es fuerte.
En la mujer, la estimulación directa se hace al nivel de los
labios menores (sobre todo internos) y alrededor del clítoris, evitando el
glande clitoridiano que es también muy sensible en cuanto la excitación es
fuerte. Los movimientos manuales de la mujer son mucho más lentos y suaves que
los del hombre. Lo más común es que la mano de la mujer pase de los labios
menores a la región clitoridiana y hacia la entrada de la vagina.
Petting.
Se denomina petting a las relaciones sexuales sin
penetración (coito). El coito posibilita, cuando se realiza sin métodos
anticonceptivos, el embarazo y la reproducción. El petting consiste es
intercambio de caricias, besos, (con la obtención de placer y/o afecto) pero
sin llegar a la penetración. En este tipo de relaciones sexuales sin coito no
es necesario el uso de métodos anticonceptivos. Las relaciones
afectivo-sexuales deben ser placenteras y seguras.
Parafilias.
Valores de la sexualidad
Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o
deseable por su bondad, cuya fuerza estimativa orienta la vida humana, desde su
dimensión comunicativa y simbólica.
Así se pude afirmar que el valor sexual dinamiza el
crecimiento personal. En la apropiación creativa de valores sexuales se va
ensanchando el horizonte de nuestra vida como un continuo estar-dando-de-sí
nuestra propia realidad personal, para bien nuestro, de quienes nos rodean y de
la entera humanidad.
La estructuración –siempre pedagógica- de las categorías de
valores sexuales que utilizamos para un cuestionario sobre valores sexuales de
los futuros profesionales de la Educación en la Facultad de Ciencias de la
Educación de Granada es la que presentamos ahora: valores sexuales corporales,
intelectuales, afectivos, estéticos, individuales-liberadores, morales,
sociales instrumentales e integrales.
Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas
con la sexualidad humana cuya fuerza o centro principal es el cuerpo como
materia viva de la persona.
Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia
central es la naturaleza racional del hombre, en cuanto contenido, proceso o
resultado, en relación con la sexualidad.
Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo
contenido afecta a nuestras reacciones psíquicas de agrado: a los estados de
emoción, sentimiento o pasión.
Valores sexuales estéticos: cualidades sexuales que son
deseadas o deseables por su belleza en sus manifestaciones en las personas, en
el arte o la naturaleza.
Valores sexuales individuales-liberadores: los valores
sexuales individuales-liberadores son cualidades sexuales que prioritariamente
refieren el aspecto singular y autónomo de la persona, así como sus
consecuencias.
Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se
centran en la estimación ética: la bondad o maldad de las acciones sexuales en
cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.
Valores sexuales sociales: afectan directamente a las
relaciones sexuales sociales e institucionales, en su contenido y en el
procedimiento o finalidad.
Valores sexuales instrumentales: son aquellos que estimamos
más como medios que como fines, relacionados con los beneficios que reportan en
nuestro crecimiento sexual.
Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a
varias o a todas las dimensiones sexuales de la persona, mostrando percepciones
más globales.
Aporte personal.
Considero un tema muy importante ya a los grandes porcentajes de embarazos no deseados y por las adolescentes que a la edad de 16 años ya son madre y por brindar cierto conocimiento en forma de concienciar a los adolescentes y de forma en la cual contestar ciertas dudas o mitos sobre enfermedades de transmisión sexual y sobre los métodos anticonceptivos
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Plan de Mi Vida
Dentro de 1 años me veo terminando el bachillerato con las mejores notas posibles, tratar de aprobar el examen de gobierno para poder aplicar en la universidad mi carrera.
Dentro de 3 años me veo en la universidad si Dios lo permite siguiendo mi carrera de Medicina la cual es mi meta a conseguir.
Dentro de 5 años me veo próximo a culminar mi carrera de Medicina y con una ocupación de medio tiempo que me ayude a sustentarme.
Dentro de 10 años me veo con un titulo de Medico y siguiendo mis estudios para ser Doctor Neurocirujano y trabajando en un hospital para estar en algo que me gusta y me apasiona.
Dentro de 15 años me veo todo un profesional soltero dedicado a mi trabajo en busca del Amor con una casa y un auto junto a mi Mama y mi Hermana
Dentro de 30 años me veo educando de la misma forma que me educo mis Padres a mi hijo realizando deberes jugando con el con una esposa con lo necesario de una familia
Este vídeo lo escogí por un gran motivo mi Papa le prometí un día que pase lo que pase yo seria lo que tanto yo deseo y que a el le gustaba ser un Doctor y por que hoy que se la realidad de la vida y que la muerte no ve edad ni clase social solo espero honrar su nombre y cumplir con lo que me encomendó que es Mi Mama y mi Hermana, encontrarme algún día con el.
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